做的 不满意 你同学会 郁闷
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英国: 1/3的孩子都有银行账户

提起英国人,给人们的印象是过于保守,这种作风体现在理财教育方面则表现为,英国人更提倡理性消费,鼓励精打细算。

英国教育部门现在就针对不同年龄阶段的孩子提出不同的理财教育要求:5岁至7岁的儿童要懂得钱的不同来源,并懂得钱可以用于多种目的;7岁至11岁的儿童要学习管理自己的钱,认识到储蓄对于满足未来需求的作用;11岁至14岁的学生要懂得人们的花费和储蓄受哪些因素影响,懂得如何提高个人理财能力;14岁至16岁的学生要学习使用一些金融工具和服务,包括如何进行预算、储蓄和初步的投资。

英国人的理财教育方针是提倡理性消费,鼓励精打细算,并且把他们这种理财观念传授给下一代。在英国,儿童储蓄账户越来越流行,大多数银行都为16岁以下的孩子开设了特别账户,有1/3的英国儿童将他们的零用钱和打工收入存入银行和储蓄借贷的金融机构。

美国:“要花钱打工去!”

美国家庭普遍认为,教育孩子学会使用零花钱是让孩子学会如何预算、节约和自己做出消费决定的重要教育手段。孩子的零花钱数量与他的同伴大致相当。零花钱的使用由孩子全权负责,父母不直接干预。当孩子因使用不当而犯错时,父母不轻易帮助他们渡过难关。只有如此,孩子才能学会对自己的消费行为负责。美国父母一般都鼓励孩子靠打工挣零花钱,教会孩子存钱,提供模拟成人生活开支的训练。美国每年大约有300万中小学生在外打工,他们有一句口头禅:“要花钱打工去!”美国人常常将自己不需要的东西拿出来拍卖,而小孩也会将自己用不着的玩具摆在家门口出售,以获得一点收入。这样能使孩子认识到即使出生在富有的家庭里,也应该有工作的欲望和社会责任感。美国父母把理财教育称之为“从3岁开始实现的幸福人生计划”,让孩子学会赚钱、花钱、有钱、与人分享钱财。

通过各种切合实际的金钱教育,美国孩子基本具备了很强的独立性、经济意识以及经济事务上的管理和操作能力。如果必要的话,一个十五六岁的美国少年靠自己双手养活自己大都不成问题。

法国: 鼓励孩子合理消费

法国的家长们认为应该给自己的孩子发放零用钱,他们认定,即便是小学生,都会有各自特殊的消费需要,同样需要一笔开销,对此家长理应予以尊重和支持。

在过圣诞节或欧元生日时,孩子们第一次从大人那儿得到的零用钱可能仅为1至5欧元。法国父母们认为,让孩子早早拥有属于自己的“私房钱”有利于培养孩子经济上一定的独立性。对于这笔不起眼的“小钱”,大多父母们并不主张孩子把它储蓄起来,而是鼓励他们合理地消费掉。消费之后,可跟孩子交流一下感受,如是否合算、满意,然后再帮他们分析一下这次消费是否合理、必要,并从中可以获取什么经验、汲取什么教训等。

在孩子10岁左右时,法国家长就给孩子们设立一个个人的独立银行账户,并划入一笔钱。法国家长的目标是让孩子从小就学会明智、科学,而不是机械、盲目地“理财”。对第一次拥有这么多金钱的孩子,家长会及时地做出指导。如果家长发现自家孩子胡乱购买不需要或不合算的物品,会与孩子商议其独立账户必须保留的金额的底线,然后一起制定短期的储蓄和消费目标。


日本:理财教育从娃娃抓起

日本人讲究家庭教育,他们主张孩子要自力更生,不能随便向别人借钱,主张让孩子自己管理自己的零用钱。日本人教育孩子有一句名言:“除了阳光和空气是大自然赐予的,其他一切都要通过劳动获得。”因此,许多日本学生在课余时间都要在校外打工挣钱。

特别是近年来,由于日本经济持续不景气,勤俭持家的观念更加被日本人推崇,家长格外重视对孩子们的理财教育。在日本,很多家庭每个月给孩子一定数量的零用钱,家长会教育孩子如何节省使用零用钱,以及储蓄压岁钱。而在给孩子买玩具时,无论高收入的家庭还是低收入的家庭,都会告诉孩子玩具只能买一个,如果想要另一个的话就要等到下个月。在孩子渐渐长大后,一些家长会要求孩子准备一本记录每个月零用钱收支情况的账本。

让孩子学会赚钱、花钱、存钱,与人分享钱财,借钱和让钱增值为主要内容的理财教育,已经融入常规少儿教育之中,使孩子生活在一种具有强烈理财意识的氛围中,逐渐形成善于理财的品质和能力。这也为培养造就大批的优秀经济管理人才提供了雄厚的人力资源基础。

以色列: 教导孩子“钱”的内涵

犹太人堪称是世界上最富有的民族,他们对孩子的理财教育,如同他们的从商之道,颇有独到之处。

首先,每个人都有明确的物权概念,我的就是我的,你的就是你的,要保护自己的财产,同时要尊重别人的财产,损害要赔偿,侵占要付出代价。

第二,对于钱或者个人财产要知道珍惜,不可以浪费,犹太人讲究节俭,生活基本功能得到保障就可以,不炫富,不追求豪车和奇装异服。

第三,知道钱怎么来的。

最后,要知道钱财是有限的,智慧是伴随终身的。

犹太人的理财教育最为重要的还是给孩子们关于钱的最核心的理念,那就是责任。孩子知道钱怎么来的,也就更进一步地知道了节俭。不光要节俭,还要懂得付出,懂得慈善。不光是为个人,也是为社会。

现在“穷”孩子 未来“富”孩子

国内对孩子的理财教育也日益重视,“财商”的培养在一些大中城市内初露端倪。 但和上述国家的“财商”培育相比较,国人的观念还需要有很大的转变。

中国的孩子以花钱为主,在四五岁时就能准确无误地告诉家长买自己想要的东西;与此相比,美国的孩子在十二三岁时便开始熟悉银行的业务以及金融投资等技能,而中国的孩子要到20岁左右才开始去触及。

许多中国家长经常说“再穷不能穷孩子”,其实这是一种误读,原话并非如此,应是“对国家来说再穷不能穷教育,对家庭来说再富也要穷孩子”。让孩子懂得勤俭持家,接受平民教育文化的熏陶,是相对于高学历以外的一张更重要的隐性文凭。临渊羡鱼 不如退而结网;相信“财商”的培养将使我们的孩子更具智慧同时也更富有责任感,让他们更能从容应对竞争日益激烈的社会。